Reseña sobre el aprendizaje comparativo a partir de actividades de participación

Como dice Hynes: “Un problema importante es la falta de una práctica mínima de tratar y ser tratado de manera no infantil. El diálogo en el aula supone el máximo reconocimiento del “otro”, pues dándole la palabra le damos la posibilidad de sentirse persona. En Primaria una escasa parte del profesorado se propone hablar en serio con los niños llevándoles lo más lejos posible en el tratamiento de cuestiones complejas”. Tratamos a los niños a veces como a niños, vale lo son, pero no le podemos tratar por el mero hecho de serlo como gente que no van a comprender nada y que hay que enseñarle lo básico, no perdona, no podemos “esconderles” conocimientos, es decir, no podemos solo enseñarles cosas simples y pocas por el mero hecho de que tienen poca capacidad intelectual, yo soy de los que piensa que los niños son esponjas que lo absorben todo con una gran imaginación que les ayudará a recopilar todo la información, entonces porque privarles de información y conocimiento como si fueran niños de infantil, si tienen aún un cerebro que se está aún desarrollando y están en la edad de aprender, por esa parte los docentes deben cambiar un poco el “chip” y pensar que aunque enseñemos a niños no debemos quitarle materia y privarles de ciertos conocimientos que pueden ser más complejos para ellos, pues para que tenemos las NN.TT pues utilicémoslas para favorecer la educación de los niños y su aprendizaje, mira que podemos innovar y no y seguimos con los libros vale que no digo que estén mal, pero hay cosas más complejas de explicar que en vez de utilizar el libro y la pizarra, nos podíamos apoyar en las NN.TT.

Con estos también pasa muchas veces que cuando el profesor da el temario o ve que algo es difícil de comprender manda las actividades y se quita de problemas, cuando lo buenos sería hacer actividades compartidas en la que toda la clase participará para que así se aprendiera a partir de varias opiniones y comentarios, ya que yo creo que se aprende más de los demás, de sus vivencias, experiencias y opiniones de lo que un libro te puede decir, que también está bien, pero sirve de complemento.

Con relación al tema y que me llamo la atención fue la escasa autonomía del alumnado en primaria, con la gran capacidad imaginativa que tiene, en primaria el pensamiento y la acción autónoma sólo aparece en circunstancias puntuales cuando se dialoga en el aula. La tónica es que el alumnado siga lo que un compañero previamente ha dicho sin distanciarse gran cosa de ese planteamiento. Claro eso es un inconveniente a la hora de plantear actividades participativas en clase, pero para eso como ya he dicho antes hay actividades que nos pueden servir para romper con la monotonía de la clase y de los alumnos y además nos podemos apoyar en las NN.TT, como hice yo en las prácticas, en lengua por ejemplo para explicar los determinantes posesivos e indefinidos a los niños de 5º de primaria, me serví de la pizarra digital para explicarle el punto con unos cuadros y luego actividades, la página era: 

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/determinantes.html (Disponible en Internet febrero-marzo de 2014).