La técnica de los seis sombreros

En la clase del 26 de mayo, la profesora de Estrategias para la Comunicación nos estuvo comentando una nueva técnica para aplicar en nuestras aulas en el futuro, que hace énfasis en la mejora de las funciones de las distintas áreas del cerebro. Esta técnica es la denominada, técnica de los seis sombreros, cuyo nombre ya nos da una pista de cómo va enfocada la técnica.

Antes de todo, cabe decir que esta técnica se lleva a cabo en América en las grandes empresas, colegios...Cada sombrero indica que la persona que lo posea deba realizar una determinada tarea, en este caso, enfocada y vinculada a los aspectos del pensamiento que es para lo que fue creada, para trabajar las distintas áreas, aunque esta técnica se puede aplicar con otras perspectivas y finalidades.

Con esta técnica se consigue que el alumnado trabaje más de forma grupal y colaborativa, que es lo que se busca en las escuelas actuales, dado que se quiere dejar de lado las memorizaciones y este tipo de enseñanza tradicional vinculada a la revolución industrial, que buscaba niños preparados para trabajar en las empresas en el futuro.

No tienen porque ser especialmente sombreros, sino que puede ser cualquier objeto de una misma familia de objetos. Las funciones de los sombreros varían según el color que tenga. Por ejemplo, si trabajamos con un cuento:

- El sombrero blanco, trata de que el alumno sea capaz de recoger datos, información, hechos... trabajando la escucha activa, la reflexión, la memorización, la comprensión, la capacidad de elegir los aspectos más importantes.

- El sombrero rojo, trabaja los sentimientos de los niños. Deben estar atentos a lo que el cuento narra sobre los personajes.

- El sombrero negro, trata de que el niño averigüe que aspectos son peligrosos para los personajes, los factores de riesgo. De esta manera además de trabajar distintas capacidades del pensamiento, se trabaja transversalmente, la educación en seguridad y prevención de situaciones de peligro.

- El sombrero amarillo, trata de sacar la visión optimista del alumno trabajando la imaginación, creatividad y expresión escrita dado que deben buscar un final feliz al cuento narrado sin final.

- El sombrero verde, trabaja la creatividad del alumno dado que debe modificar el cuento, aportando nuevas ideas, nuevos personajes...

- El sombrero azul, busca que el niño sea capaz de resumir un texto, o todo lo que sus compañeros han dicho, fomentando la escucha activa y la capacidad de síntesis.

En resumen, con esto se podría trabajar todas las áreas del pensamiento, dado que todos los sombreros deberán pasar por el alumnado. Optimiza por tanto, la expresión oral y escrita, la imaginación, la creatividad, la comprensión, la capacidad de síntesis y reflexión, la memorización... y algunos otros que no he citado debido a la gran multitud aspectos que trabaja.

A los alumnos que vayan más desarrollados en los aspectos que trabaja el sombrero en cuestión, se pondrá en otro sombrero o actuará de guía para el proceso de enseñanza en sus compañeros. Dentro de los grupos de cada sombrero se pueden adoptar diferentes roles para mejorar por ejemplo el habla en público o la capacidad de mando, de dirigir un grupo.

Reseña sobre la resiliencia

La resiliencia ayuda al trabajo colaborativo. Se emplea para que el alumno pueda aprender a ser un miembro de un equipo. Es la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límites y sobreponerse a ellas. Se trata de un proceso de adaptación a las experiencias de vida difíciles o extremas.

Nosotros como docentes tenemos la obligación de incorporar la metodología de la resiliencia dentro del aula si queremos que nuestro alumno se forme en un total, como persona, porque al principio del aprendizaje va a haber más fallos que éxitos.

La autoestima y la empatía es lo que destaca en los niños resilientes, son niños con mucha fuerza mental y capaces de adaptarse a muchas situaciones, teniendo muchas alternativas ante los problemas. Tienen un gran sentido del humor y la capacidad de reirse de uno mismo. Perseveran y así son capaces de conseguir sus objetivos con lo que aumenta la confianza en si mismo.

El trabajo en grupo ayuda a lograr más niños resilientes, porque estos van a adoptando soluciones de otros compañeros que adquieren para problemas futuros. Además fomenta la empatía por los compañeros

Reseña sobre el juego en educación.

El juego está cada vez más presentes en las metodologías actuales, en todas las materias se busca la tendencia a aprender jugando, de introducir aspectos cada vez más lúdicos a las sesiones didácticas. Sin embargo sigue habiendo un gran colectivo que defiende que aprender equivale simplemente a esfuerzo y que jugando se pierde el tiempo.

Continuamente he escuchado a mis profesores, incluso en la universidad, decirme que cuando el niño está jugando no aprende porque no es consciente de que está intentando aprender algo y solo se da cuenta de que lo está pasando bien. Precisamente por eso yo creo que el juego es adecuado; el niño no es consciente de que está aprendiendo. Para mi esto es clave, por que al hacerlo inconscientemente, este proceso no se convierte en algo tedioso y pesado para él, si no que lo está haciendo con gusto y está desarrollando todas sus capacidades intelectuales.

No se puede exigir en los primeros años que se aprenda con esfuerzo y con trabajo porque va en contra de la naturaleza de esa edad. Los sentimientos que el niño tenga del aprendizaje en estos años de vida marcará su futuro éxito en el estudio, porque unos procesos erróneos conseguirán que el niño aborrezca el estudio para siempre. Raro es el niño que no está continuamente corriendo, jugando, buscando divertirse, moverse, no parar de hacer cosas, y esta energía es un error intentar ahogarla, el éxito está en saber canalizarla hacia un mejor aprendizaje.

Algunos aspectos básicos de la resiliencia.

La resiliencia ayuda al trabajo colaborativo o el trabajo en equipo.

La resiliencia es la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límites y sobreponerse a ellas, por lo tanto se trata de un proceso de adaptación a las experiencias de vida difíciles o extremas.

Existe una necesidad y obligación de incorporar la resiliencia dentro de las aulas, para que los alumnos estén preparados para afrontar con las mejores garantías todos los reveses que puedan padecer a lo largo de su educación. Esta sería nuestra labor como docente.

La resiliencia se enseña ya que en una sociedad donde cada vez se corre más, donde impera la cultura de la inmediatez u donde se niega el fracaso, se hace más necesario que nunca que elaboremos estrategias conjuntas para formas alumnos no sólo del punto de vista intelectual.

Cómo se puede enseñar a ser resilientes:

-          Enseñar a hacer preguntas.

-          Enseñar la bondad.

-          Enseñar hábitos saludables.

-          Enseñar a ser útil.

-          Enseña positivismo.

-          Potenciar habilidades.

-          Enseñar a resolver problemas.

-          Fomentar la autoestima.

-          Crear redes de apoyo.

Enseñar la resiliencia significa fomentar la empatía:

·         Aprenderse los nombres de los compañeros.

·         Tener buena memoria.

·         Mantener contacto visual.

·         Escuchar en lugar de oír: Escucha activa.

·         Hacer preguntas abiertas y no cerradas.

Reseña sobre una técnica de la Gramática de la Fantasía

            La reseña de esta semana me gustaría hacerla sobre la exposición de hoy sobre los Cuentacuentos y la Gramática de la Fantasía, más concretamente de una técnica utilizada en éstos. La técnica se llama el binomio fantástico, la cual me ha llamado muchísimo la atención y pienso que es una técnica buenísima y muy efectiva para los niños, puesto que si a mí, un adulto, me ha parecido muy interesante y atractiva, a un niño de 6 a 12 años le encantaría elaborar cuento o una historia utilizando esta técnica.

        En primer lugar, pienso que es una buena herramienta para fomentar la elaboración de historias y cuentos para los niños de la Educación Primaria, puesto que para ello se requieren términos totalmente desbocados y crear unas ideas fuera de lo común (hecho que los niños son muy propensos a hacer). Por otro lado, también pienso que mediante esta técnica fomentaríamos en los niños en cierto modo su creatividad, es decir, su capacidad para crear cosas usando su imaginación, ya que, tal como dije antes, utiliza ideas que están fuera de lo común, y para crear cosas nuevas, hay que experimentar con algo diferente.

        En definitiva, esta técnica me ha gustado muchísimo y espero tener la oportunidad de ponerla en práctica en un colegio, puesto que pienso que los niños se divertirían y aprenderían mucho.

Reseña sobre la resiliencia

Este método dado en clase, ayuda al trabajo cooperativo, ayudando a que los alumnos trabajen en equipo, con este método todos los alumnos son importantes a la hora de realizar el trabajo cooperativo y colaborativo.

Como deberíamos enseñar la resiliencia a los niños de educación primaria:

Enseñarlo mediante preguntas: enseñarles a que sepan elaborar preguntas y luego sepan procesarlas, estas preguntas invitan a la reflexión y enseña a formular otras preguntas abiertas en mi opinión.

Enseñarlo mediante la bondad: consistiría en pedirles a los niños que hicieran favores a los demás, una vez hecho estos favores lo dirían en voz alta a toda la clase, esto es importante por la gratitud que recibirían por dicho acto. En mi opinión con esto le enseñaríamos a dar y recibir desde el punto de la comunicación oral.

Enseñarles mediante hábitos saludables: porque así los niños podrán afrontar con mejores garantías cualquier adversidad que se les presente.

Enseñar positivismo: consistiría en valorar al niño por encima de todo aquello que tiene, hay que fomentar no lo que les falta, sino todo aquello de lo que dispone el niño (persistencia).

Enseñarles a ser útiles: debemos esforzarnos para que los niños de una forma u otra se sientan útiles.

Debemos potenciar sus habilidades: los alumnos deben descubrir sus habilidades, pero los docentes debemos ayudarlos a que las potencien con todos los recursos que dispongamos.

Enseñarles a resolver problemas: debemos ver los conflictos y problemas como una oportunidad, es decir, como una posibilidad de resolución.

Debemos fomentar la autoestima: esto se conseguiría a través del esfuerzo positivo incondicionado, es decir, celebrar sus éxitos, logros y comportamientos con el resto de la clase, verbalizar la mejora de cada alumno.

Debemos crear redes de apoyo: crear vínculos de amistades que puedan perdurar en el tiempo ya que en el futuro se convertirá en una red de seguridad.

Constancia y perseverancia.

Fomentar la empatía y solidaridad (tener buena memoria, mantener el contacto visual, escucha activa, aprender el nombre de los alumnos y profesores…).

Reseña sobre la resiliencia

     El término resiliencia se refiere a la capacidad de los sujetos para sobreponerse a períodos de dolor emocional y situaciones adversas.

     A partir de ahí, podemos decir que si establecemos una serie de pautas en el ámbito escolar, a largo plazo, nuestros alumnos serán resilientes y sabrán anteponerse a situaciones difíciles sobreponiéndose a ellas.
  
     Toda pregunta tiene un porqué; es decir, cuando un alumno pregunta algo es por el deseo de aprender, porque tienen inquietud y quieren saber, por lo que hay que enseñarles a elaborar preguntas para que no se avergüencen ni les dé miedo el hecho de preguntar algo. Con este simple hecho se pueden resolver dudas de más compañeros de clase, por lo que resulta beneficioso para todos. 

     Además de enseñarle a los alumnos a ser curiosos, que indaguen y despierten su pensamiento más creativo, pienso que debemos enseñarle valores que les puedan servir tanto en la escuela como en su día a día, ya sean el respeto, el compañerismo o la tolerancia. 

     Desde mi punto de vista, el docente tiene un papel fundamental en la Educación Primaria en el que los alumnos lo ven como un ejemplo a seguir, una figura a imitar, por lo que tiene que mostrarse como tal y enseñarle a los niños a resolver problemas por sí mismos, crear vínculos emocionales con ellos y, siendo equitativo, potenciar las habilidades que tengan. Esto último pienso que es muy importante pues, el hecho de que un alumno se sienta especial y tenga la confianza y autoestima suficiente como para esforzarse al hacer ciertas actividades o mostrar características de su persona que sobresalgan de lo común, son aspectos que hacen que crezcan personalmente y desarrollen en una mayor medida sus capacidades sociales.