Reseña sobre hablar y conversar, juegos y actividades.

       El punto que más me llamó la atención de este tema fue el de los juegos y actividades, ya que la mayoría eran innovadoras y servían para mejorar y desarrollar la conversación entre los niños.
       

       Como futuros docentes debemos tener un "abanico" de técnicas y métodos para innovar el aprendizaje de los niños, ya que estamos en la época de las NN.TT. y como tal debemos encontrar nuevas actividades, métodos... de aprendizaje para el alumnado hay que innovar en este sentido lo que sería la "praxis".

       Una de las actividades que me llamo más la atención y la pondré en práctica en las prácticas del curso que viene sería "Inventar historias", en la que prepararíamos unas plantillas con verbos, sustantivos y adjetivos. Las repartiríamos en varios grupos de clase. A nuestra señal, los niños empezarían una historia con las plantillas que les han tocado a cada uno. 

       Otra actividad que me llamo la atención y que desarrolla la creatividad del niño para sacar palabras, sería "Palabras tabú", en la que Varios alumnos deberán acertar las palabras que definan otros, con el desafío de no utilizar las 5 palabras que mejor las definan.

       Son actividades innovadoras, creativas que no deja a ningún alumno indiferente, ya que casi todas son en grupo y participan toda la clase y lo que es más importante desarrolla las capacidades de hablar de los niños.

       También para finalizar con las actividades innovadoras para mejorar la capacidad de hablar y conversar, me gusto la que tenía que ver con el “Proyecto Kamishibai” donde Los alumnos realizan un taller de kamishibai (teatro de papel en español), en el que realizan en clase varias láminas que representaran secuencias de una historia, para luego, narrar dicha historia ayudándose de las leyendas que colocarían en la cara posterior de las láminas. 

     Como dice Valeriana Crescini, con estas actividades pretendemos principalmente estimular la imaginación y, con ello, el deseo de expresarse oralmente (hablar) y de escuchar. Son actividades aplicables a los tres ciclos de Primaria, aunque variando, lógicamente el grado de dificultad y de orientación o ayuda por parte del profesor. Muchas de estas actividades pueden realizarse de forma escrita.

       Con estas actividades pretendemos como bien dice Valeriana Crescini, estimular el gusto por la lectura y mejorar la capacidad de comprensión lectora, a través de actividades lúdicas y recreativas que estimulen la creatividad, aplicables en los tres ciclos de Primaria, aunque variando, lógicamente el grado de dificultad y de orientación o ayuda por parte del docente.

Diferencia entre hablar y conversar

Hay que tener claro en primer lugar que hablar y conversar son dos cosas muy diferentes:
- Hablar es hablar sin escuchar, es decir, realizar un monólogo y el tema del habla ha sido elegido por el emisor que en ese momento habla.
- En cambio en una conversación hay una participación de varias personas en la cual por medio de la cooperación el tema del habla es construido por todos ellos.
Para poder ver esta diferencia con más claridad aún procederé a colocar en la reseña una definición de cada una-
Según la RAE conversar es: '' Hablar entre sí entre dos o mas personas''
Y según la RAE hablar es: ''Dirigir la palabra a otra persona''
Cómo podemos apreciar en estas definiciones, en la definición de conversar se puede apreciar lo que mencionamos anteriormente, que necesita de la participación de otra persona a la hora de hablar, en cambio cuando definimos hablar, observamos que no se dice nada sobre que hay más de una persona que realiza el acto comunicativo.
Finalmente, a modo de conclusión voy a colocar en la reseña una frase bastante interesante que encontré en internet que habla sobre la diferencia entre conversar y hablar. Según Alensiva24, usuario de la página web, misfrases.org:
'' La diferencia entre hablar y conversar es que la primera lo hace cualquiera y la segunda los que verdaderamente desean mejorar, aprender, aportar y sobre todo quienes desean pasar de las palabras a la acción beneficiadora.''

Reseña sobre el cortometraje "My shoes", "Mis zapatos"

     Me parece un cortometraje muy apropiado para que los alumnos trabajen la comprensión. A pasar de que están en edades tempranas, se les ha de inculcar valores que llevarán a lo largo de su vida y, cuanto antes se haga será mejor para su crecimiento personal y en sociedad.

     Como hemos visto en clase a través de la exposición que trataba sobre "La comprensión", es un aspecto muy importante e imprescindible para poder trabajar tanto en el ámbito educativo como en casa o en el entorno del niño.

     A través de este corto se pueden hacer diferentes actividades en clase, en las que se trabaje la comprensión mediante la visualización del mismo. No sólo se debe enseñar en clase a comprender lecturas, los docentes, además de ello, tienen que fomentar diferentes áreas en las que el alumnado trabaje la comprensión y, para ello, un método muy efectivo es el cortometraje. En él, se pueden sacar moralejas, reflexiones y realizar debates con todos los alumnos.
   
     En "My shoes" podemos ver que el niño que tenía los zapatos viejos, quería unos nuevos y deseó cambiarse por el otro chico por ese motivo. Finalmente se descubre que estaba en silla de ruedas y, al cambiarse por él, estaba muy feliz de poder saltar y jugar a pesar de que estuviera con los zapatos rotos; todo lo contrario le pasó al que se quedó con los zapatos nuevos, no le servirían para nada al no poder andar.
   
     El hecho de que un niño no tenga unos zapatos nuevos no significa nada cuando la salud y la felicidad lo es todo, por lo que tenemos que valorar lo importante de la vida, que no son cosas materiales, no debemos ser superficiales y ser felices con lo que tengamos, sin importar la calidad o el estado en el que se encuentren las cosas.

Reseña sobre comprensión oral y escrita

"La comprensión oral es una habilidad lingüística que implica desarrollar la capacidad de escuchar para percibir y entender lo que dicen los demás. La comprensión de textos orales se mejora cuando participamos frecuentemente en situaciones reales de interacción, adquiriendo actitudes positivas para poner atención en lo que dice el emisor, respetar sus ideas y hacer que se sienta escuchado".

Este fragmento forma parte del trabajo realizado por el grupo 4 sobre la comprensión. Lo he resaltado porque me llama la atención con respecto a la anterior reseña que realicé sobre hablar y conversar, puesto que, como se dijo en dicha reseña, es imprescindible comprender lo que nos intentan transmitir para así poder generar una respuesta adecuada con el objetivo de entablar una conversación formal.

Por ello, es primordial fomentar estas competencias en los niños de primaria, y qué mejor forma de hacerlo que con aquellos aspectos que a los niños les gustan más... los juegos. Se trata de realizar simulaciones interactivas de situaciones de la realidad para que el alumnado adapte en la medida de lo posible su vocabulario a la mayor formalidad posible, de forma progresiva por supuesto.

Reseña sobre Hablar y conversar, y sobre la comprensión

A partir de las definiciones de ambos grupos sobre los conceptos clave se puede hacer un comentario de la importancia de estos y como se debe trabajar.

El habla según la RAE, articular o proceder palabras para darse a entender. Implica tener una fluidez. Expresar lo que se quiere decir con palabras y lo hace una persona sola, mono-direccional. Se puede hablar sin escuchar. Desde mi punto de vista, este aspecto debe ser trabajado con mucha importancia porque el hablar con propiedad y el tener un buen vocabulario radicará en poder dialogar y conversar correctamente, y lo que es más importante poder expresarse. Hablar no implica recibir una respuesta o ser escuchado.

Conversar, cuando una persona trata de dialogar con otra. Consiste en la acción de hablar, se intenta poner en la idea del otro lo que se quiere expresar como sentimientos, ideas…Es necesaria más de una persona donde haya interacción y un interés por parte de ambos participantes. No es un monólogo como en el caso de hablar. Por lo que a mí respecta, se debe dar un intercambio comunicativo entre las personas debido a que es otra herramienta para adquirir conocimientos y que además, nos permitirán expresar nuestros estados de ánimo, sensaciones, etc. También ayuda a fomentar un buen clima sea el lugar que sea ya que implica empatía y conocer como se encuentra la otra persona.

La comprensión implica desarrollar la capacidad de escuchar que asimismo implica reconocer los sonidos, seleccionar el que para nosotros es significativo, interpretar lo que hemos escuchado, anticipar o prever lo que se conversa gracias a la entonación…, inferir y retener, quedarnos con lo más importante. Por tanto, para optimizar esta capacidad los profesores deben trabajar de forma activa sobre ésta, debido a que es uno de los elementos más importante de la sociedad, dado que nos permite aprender significativamente, y donde no solo importa lo que se dice, sino el cómo se dice. Dicho esto, cabe añadir que nuestro país debe mejorar notablemente en este aspecto porque nos encontramos en puestos realmente bajos del informa PIRLS que es el que valora la comprensión y no solo por este aspecto que es el menos importante, sino también para evitar engaños por parte de empresas como los bancos, que hace firmar a las personas de a pie unos documentos casi incomprensibles.

Reseña sobre hablar y conversar

Como bien dice Bruner, la enseñanza es mucho más fácil gracias al lenguaje, que termina por ser no sólo el medio de intercambio sino también el instrumento  que el estudiante utiliza para poner orden en el medio. Por lo tanto, la habilidad de hablar, y sobre todo de conversar se convierte en una de las herramientas principales en todo proceso de aprendizaje. Las conversaciones no solo mantienen a los alumnos interesados sino que produce una participación más activa y cooperadora entre todas las partes del aprendizaje.

Por lo tanto, podemos asumir que una metodología de trabajo en la que se le de importancia a la conversación continua puede tener grandes beneficios para los alumnos, les permite organizar mucho mejor sus ideas, acostumbrarse a participar y vencer la timidez, construyendo personas con mayor facilidad para la solución de problemas en la vida real.

No podemos obviar que los niños, a esas edades, tienen muchas ganas de preguntar, por lo que debemos canalizar correctamente toda esa curiosidad y no asesinarla como se hace en muchos casos. Estas preguntas que nacen de los propios alumnos son las que van a hacer algo bueno en el proceso de aprendizaje, con ellas se inician conversaciones didácticas y sobre todo, motivadoras para ellos. En el momento en que pierdan esas ganas de preguntar su aprendizaje será mucho menor, y su futuro, ya no solo académico, será mucho más frustrante y pasivo.

Reseña sobre la escucha activa

     Desde mi punto de vista, la escucha activa es un tema de vital importancia con el que se puede hacer hincapié en el ámbito educativo.

     La habilidad de escuchar no la posee todo el mundo y, el hecho de sentir, pensar u opinar al respecto, son aspectos que subyacen a lo que se está diciendo. Para ello es necesario ser una persona empática, pues el hecho de ponerse en el lugar de la persona que te está hablando, es una habilidad fundamental a la hora de relacionarnos y de comunicarnos con las personas.

     En inteligencia emocional es un aspecto que se trabaja mucho, tanto la escucha activa como la empatía son cuestiones en las que se muestra un especial ahínco, puesto que en mindfulness, que también va relacionado, va todo encaminado a la conciencia plena y, el hecho de hablar con una persona y saber escucharla es un aspecto difícil pero que se ha de conseguir.

     En el ámbito educativo, se puede utilizar el recurso del mindfulness y la inteligencia emocional para trabajar la escucha activa de modo que los alumnos asimilen la información que les emite el compañero, puesto que lo importante en un proceso comunicativo es que la persona con la que se está hablando entienda el mensaje, pueda descifrarlo y tenga la opción de responderlo.

     En el momento en el que los alumnos tengan empatía y adquieran la habilidad de saber escuchar, que es diferente a oír, donde no se presta atención a los estímulos que se perciben, podrán actuar de una manera más correcta y realmente, al tener todos sus sentidos puestos en el emisor, podrán captar toda la información que se les proporciona y podrán responder de la manera más adecuada. Para ello hay actividades y juegos que se pueden hacer en clase con una pelota por ejemplo y, el que la tenga es el único que puede hablar y los demás sólo les puede escuchar, además de respetar el turno de palabra al levantar la mano, como se suele enseñar en el aula.