La técnica de los seis sombreros

En la clase del 26 de mayo, la profesora de Estrategias para la Comunicación nos estuvo comentando una nueva técnica para aplicar en nuestras aulas en el futuro, que hace énfasis en la mejora de las funciones de las distintas áreas del cerebro. Esta técnica es la denominada, técnica de los seis sombreros, cuyo nombre ya nos da una pista de cómo va enfocada la técnica.

Antes de todo, cabe decir que esta técnica se lleva a cabo en América en las grandes empresas, colegios...Cada sombrero indica que la persona que lo posea deba realizar una determinada tarea, en este caso, enfocada y vinculada a los aspectos del pensamiento que es para lo que fue creada, para trabajar las distintas áreas, aunque esta técnica se puede aplicar con otras perspectivas y finalidades.

Con esta técnica se consigue que el alumnado trabaje más de forma grupal y colaborativa, que es lo que se busca en las escuelas actuales, dado que se quiere dejar de lado las memorizaciones y este tipo de enseñanza tradicional vinculada a la revolución industrial, que buscaba niños preparados para trabajar en las empresas en el futuro.

No tienen porque ser especialmente sombreros, sino que puede ser cualquier objeto de una misma familia de objetos. Las funciones de los sombreros varían según el color que tenga. Por ejemplo, si trabajamos con un cuento:

- El sombrero blanco, trata de que el alumno sea capaz de recoger datos, información, hechos... trabajando la escucha activa, la reflexión, la memorización, la comprensión, la capacidad de elegir los aspectos más importantes.

- El sombrero rojo, trabaja los sentimientos de los niños. Deben estar atentos a lo que el cuento narra sobre los personajes.

- El sombrero negro, trata de que el niño averigüe que aspectos son peligrosos para los personajes, los factores de riesgo. De esta manera además de trabajar distintas capacidades del pensamiento, se trabaja transversalmente, la educación en seguridad y prevención de situaciones de peligro.

- El sombrero amarillo, trata de sacar la visión optimista del alumno trabajando la imaginación, creatividad y expresión escrita dado que deben buscar un final feliz al cuento narrado sin final.

- El sombrero verde, trabaja la creatividad del alumno dado que debe modificar el cuento, aportando nuevas ideas, nuevos personajes...

- El sombrero azul, busca que el niño sea capaz de resumir un texto, o todo lo que sus compañeros han dicho, fomentando la escucha activa y la capacidad de síntesis.

En resumen, con esto se podría trabajar todas las áreas del pensamiento, dado que todos los sombreros deberán pasar por el alumnado. Optimiza por tanto, la expresión oral y escrita, la imaginación, la creatividad, la comprensión, la capacidad de síntesis y reflexión, la memorización... y algunos otros que no he citado debido a la gran multitud aspectos que trabaja.

A los alumnos que vayan más desarrollados en los aspectos que trabaja el sombrero en cuestión, se pondrá en otro sombrero o actuará de guía para el proceso de enseñanza en sus compañeros. Dentro de los grupos de cada sombrero se pueden adoptar diferentes roles para mejorar por ejemplo el habla en público o la capacidad de mando, de dirigir un grupo.

Reseña sobre la resiliencia

La resiliencia ayuda al trabajo colaborativo. Se emplea para que el alumno pueda aprender a ser un miembro de un equipo. Es la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límites y sobreponerse a ellas. Se trata de un proceso de adaptación a las experiencias de vida difíciles o extremas.

Nosotros como docentes tenemos la obligación de incorporar la metodología de la resiliencia dentro del aula si queremos que nuestro alumno se forme en un total, como persona, porque al principio del aprendizaje va a haber más fallos que éxitos.

La autoestima y la empatía es lo que destaca en los niños resilientes, son niños con mucha fuerza mental y capaces de adaptarse a muchas situaciones, teniendo muchas alternativas ante los problemas. Tienen un gran sentido del humor y la capacidad de reirse de uno mismo. Perseveran y así son capaces de conseguir sus objetivos con lo que aumenta la confianza en si mismo.

El trabajo en grupo ayuda a lograr más niños resilientes, porque estos van a adoptando soluciones de otros compañeros que adquieren para problemas futuros. Además fomenta la empatía por los compañeros

Reseña sobre el juego en educación.

El juego está cada vez más presentes en las metodologías actuales, en todas las materias se busca la tendencia a aprender jugando, de introducir aspectos cada vez más lúdicos a las sesiones didácticas. Sin embargo sigue habiendo un gran colectivo que defiende que aprender equivale simplemente a esfuerzo y que jugando se pierde el tiempo.

Continuamente he escuchado a mis profesores, incluso en la universidad, decirme que cuando el niño está jugando no aprende porque no es consciente de que está intentando aprender algo y solo se da cuenta de que lo está pasando bien. Precisamente por eso yo creo que el juego es adecuado; el niño no es consciente de que está aprendiendo. Para mi esto es clave, por que al hacerlo inconscientemente, este proceso no se convierte en algo tedioso y pesado para él, si no que lo está haciendo con gusto y está desarrollando todas sus capacidades intelectuales.

No se puede exigir en los primeros años que se aprenda con esfuerzo y con trabajo porque va en contra de la naturaleza de esa edad. Los sentimientos que el niño tenga del aprendizaje en estos años de vida marcará su futuro éxito en el estudio, porque unos procesos erróneos conseguirán que el niño aborrezca el estudio para siempre. Raro es el niño que no está continuamente corriendo, jugando, buscando divertirse, moverse, no parar de hacer cosas, y esta energía es un error intentar ahogarla, el éxito está en saber canalizarla hacia un mejor aprendizaje.

Algunos aspectos básicos de la resiliencia.

La resiliencia ayuda al trabajo colaborativo o el trabajo en equipo.

La resiliencia es la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límites y sobreponerse a ellas, por lo tanto se trata de un proceso de adaptación a las experiencias de vida difíciles o extremas.

Existe una necesidad y obligación de incorporar la resiliencia dentro de las aulas, para que los alumnos estén preparados para afrontar con las mejores garantías todos los reveses que puedan padecer a lo largo de su educación. Esta sería nuestra labor como docente.

La resiliencia se enseña ya que en una sociedad donde cada vez se corre más, donde impera la cultura de la inmediatez u donde se niega el fracaso, se hace más necesario que nunca que elaboremos estrategias conjuntas para formas alumnos no sólo del punto de vista intelectual.

Cómo se puede enseñar a ser resilientes:

-          Enseñar a hacer preguntas.

-          Enseñar la bondad.

-          Enseñar hábitos saludables.

-          Enseñar a ser útil.

-          Enseña positivismo.

-          Potenciar habilidades.

-          Enseñar a resolver problemas.

-          Fomentar la autoestima.

-          Crear redes de apoyo.

Enseñar la resiliencia significa fomentar la empatía:

·         Aprenderse los nombres de los compañeros.

·         Tener buena memoria.

·         Mantener contacto visual.

·         Escuchar en lugar de oír: Escucha activa.

·         Hacer preguntas abiertas y no cerradas.

Reseña sobre una técnica de la Gramática de la Fantasía

            La reseña de esta semana me gustaría hacerla sobre la exposición de hoy sobre los Cuentacuentos y la Gramática de la Fantasía, más concretamente de una técnica utilizada en éstos. La técnica se llama el binomio fantástico, la cual me ha llamado muchísimo la atención y pienso que es una técnica buenísima y muy efectiva para los niños, puesto que si a mí, un adulto, me ha parecido muy interesante y atractiva, a un niño de 6 a 12 años le encantaría elaborar cuento o una historia utilizando esta técnica.

        En primer lugar, pienso que es una buena herramienta para fomentar la elaboración de historias y cuentos para los niños de la Educación Primaria, puesto que para ello se requieren términos totalmente desbocados y crear unas ideas fuera de lo común (hecho que los niños son muy propensos a hacer). Por otro lado, también pienso que mediante esta técnica fomentaríamos en los niños en cierto modo su creatividad, es decir, su capacidad para crear cosas usando su imaginación, ya que, tal como dije antes, utiliza ideas que están fuera de lo común, y para crear cosas nuevas, hay que experimentar con algo diferente.

        En definitiva, esta técnica me ha gustado muchísimo y espero tener la oportunidad de ponerla en práctica en un colegio, puesto que pienso que los niños se divertirían y aprenderían mucho.

Reseña sobre la resiliencia

Este método dado en clase, ayuda al trabajo cooperativo, ayudando a que los alumnos trabajen en equipo, con este método todos los alumnos son importantes a la hora de realizar el trabajo cooperativo y colaborativo.

Como deberíamos enseñar la resiliencia a los niños de educación primaria:

Enseñarlo mediante preguntas: enseñarles a que sepan elaborar preguntas y luego sepan procesarlas, estas preguntas invitan a la reflexión y enseña a formular otras preguntas abiertas en mi opinión.

Enseñarlo mediante la bondad: consistiría en pedirles a los niños que hicieran favores a los demás, una vez hecho estos favores lo dirían en voz alta a toda la clase, esto es importante por la gratitud que recibirían por dicho acto. En mi opinión con esto le enseñaríamos a dar y recibir desde el punto de la comunicación oral.

Enseñarles mediante hábitos saludables: porque así los niños podrán afrontar con mejores garantías cualquier adversidad que se les presente.

Enseñar positivismo: consistiría en valorar al niño por encima de todo aquello que tiene, hay que fomentar no lo que les falta, sino todo aquello de lo que dispone el niño (persistencia).

Enseñarles a ser útiles: debemos esforzarnos para que los niños de una forma u otra se sientan útiles.

Debemos potenciar sus habilidades: los alumnos deben descubrir sus habilidades, pero los docentes debemos ayudarlos a que las potencien con todos los recursos que dispongamos.

Enseñarles a resolver problemas: debemos ver los conflictos y problemas como una oportunidad, es decir, como una posibilidad de resolución.

Debemos fomentar la autoestima: esto se conseguiría a través del esfuerzo positivo incondicionado, es decir, celebrar sus éxitos, logros y comportamientos con el resto de la clase, verbalizar la mejora de cada alumno.

Debemos crear redes de apoyo: crear vínculos de amistades que puedan perdurar en el tiempo ya que en el futuro se convertirá en una red de seguridad.

Constancia y perseverancia.

Fomentar la empatía y solidaridad (tener buena memoria, mantener el contacto visual, escucha activa, aprender el nombre de los alumnos y profesores…).

Reseña sobre la resiliencia

     El término resiliencia se refiere a la capacidad de los sujetos para sobreponerse a períodos de dolor emocional y situaciones adversas.

     A partir de ahí, podemos decir que si establecemos una serie de pautas en el ámbito escolar, a largo plazo, nuestros alumnos serán resilientes y sabrán anteponerse a situaciones difíciles sobreponiéndose a ellas.
  
     Toda pregunta tiene un porqué; es decir, cuando un alumno pregunta algo es por el deseo de aprender, porque tienen inquietud y quieren saber, por lo que hay que enseñarles a elaborar preguntas para que no se avergüencen ni les dé miedo el hecho de preguntar algo. Con este simple hecho se pueden resolver dudas de más compañeros de clase, por lo que resulta beneficioso para todos. 

     Además de enseñarle a los alumnos a ser curiosos, que indaguen y despierten su pensamiento más creativo, pienso que debemos enseñarle valores que les puedan servir tanto en la escuela como en su día a día, ya sean el respeto, el compañerismo o la tolerancia. 

     Desde mi punto de vista, el docente tiene un papel fundamental en la Educación Primaria en el que los alumnos lo ven como un ejemplo a seguir, una figura a imitar, por lo que tiene que mostrarse como tal y enseñarle a los niños a resolver problemas por sí mismos, crear vínculos emocionales con ellos y, siendo equitativo, potenciar las habilidades que tengan. Esto último pienso que es muy importante pues, el hecho de que un alumno se sienta especial y tenga la confianza y autoestima suficiente como para esforzarse al hacer ciertas actividades o mostrar características de su persona que sobresalgan de lo común, son aspectos que hacen que crezcan personalmente y desarrollen en una mayor medida sus capacidades sociales. 

Reseña sobre la innovación en la lectura

Actualmente en la ley educativa se le da una gran importancia al fomento de la lectura en las distintas etapas educativas y se dedica un tiempo diario a la lectura para alcanzar los objetivos. Pero esto puede conllevar al aburrimiento y a la desmotivación por parte del alumnado al carecer de cierta falta de dinamismo.

Por ello, como futuros maestros de primaria que queremos llegar a ser, tenemos la obligación de esforzarnos a la hora de innovar para se pueden alcanzar los objetivos de manera satisfactoria y exitosa. Debemos crear proyectos y tareas que logren la adquisición del hábito lector en nuestros alumnos como un placer y como un proceso motivante.

Creo que la clave para que un docente logre hacer bien su trabajo se basa en no estancarse ni acomodarse, y sí seguir investigando y aprendiendo para tener cada vez más herramientas de trabajo y poder emplear en sus clases nuevas estrategias que supongo variaciones y evite caer a los alumnos en continuas rutinas en las que trabajar de forma mecánica.

Debemos logar en los alumnos sensaciones nuevas y valorar la importancia de la lectura (no solo en lengua castellana) en el tiempo de ocio.

Reseña sobre "Otros factores sociales a tener en cuenta en la enseñanza de la Lengua y la Literatura"

Toda educación, pero en especial la educación lingüistica y literaria se ve influida por otros factores externos. Por ellos es labor de todos los docentes y demás miembros del área educativa prestar atención a estos factores.

El lenguaje no podemos negar que es un elemento que genera distinciones sexistas en las personas, por lo que debemos trabajar con actividades que desarrollen de forma transversal la igualdad entre géneros. Además tenemos que tener en cuenta los procesos de enseñanza del español como lengua extranjera.

Uno de los factores externos con más influencia en los últimos tiempos son las nuevas tecnologías. Estas deben ser incluidas en nuestras unidades didácticas pero no como eje central, sino como herramienta que nos ayude al desarrollo de las sesiones y a alcanzar los objetivos que proponemos de formas más eficaz.

Es un hecho que entre la juventud cada vez es menos frecuente el gusto por la lectura y la escritura como ocio y no simplemente como algo necesario. A mi modo de ver debemos poner un gran esfuerzo en revertir esta situación y cambiar los hábitos de las futuras generaciones. La lectura produce una mejora intelectual y una satisfacción personal y provoca unas inquietudes que favorecen con creces todo el proceso de aprendizaje y proporcione muchas herramientas a los jóvenes, sobre todo en cuánto a comunicación oral y escrita se refiere.

Reseña sobre estrategias y actividades innovadoras en las aulas

   En este apartado comentaré los objetivos y actividades innovadoras que veo más importantes para enseñar en el aula a los alumnos de educación primaria, para fomentar la "lectoescritura":

• Objetivo:

   Promover en los alumnos el interés por la lectura para mejorar la comprensión lectora y favorecer la expresión oral y escrita, con el apoyo de los padres de familia.

• Actividades:

   Lectura de un cuento por equipo en donde el padre de familia lo lea y los niños lo representen al grupo. Padre e hijo lean un cuento y ambos lo cuenten al resto del grupo, utilizando imágenes (papá ayuda con el dibujo y el niño explica). Trabajo semanal.

• Objetivo:

   Mejorar la comprensión lectora a través de diversasactividades que fomenten los valores, incluyendo a todo el personal de la comunidad escolar.

• Actividades:

   Realizar lecturas dirigidas en las cuales se comenten las actitudes, comportamientos y características de los diversos personajes que intervengan en un cuento, historia, fábula e incluso televisión.
 

   Realizar un taller con alumnos y padres una vez al mes, con el propósito de promover el interés y apoyo de los padres para mejorar la comprensión lectora y los valores en sus hijos.
 

   Trabajar con lectura en episodios para que se vayancomentando las actividades y valores de los personajes.

• Objetivo:

   Adquirir el gusto por la lectura con el apoyo de los padres y maestros, para lograr
todo el proceso de la expresión oral y escrita.

• Actividades:

   Hacer funcional el programa de Rincones de Lectura.Utilizar objetos atractivos para contar los cuentos.

   Elaborar collages en grupos que tengan que ver con el libro que se esté leyendo en el taller de lectura y literatura.

• Objetivo:

   Propiciar en el alumnado el interés por la lectura a través de textos atractivos e interesantes para cada uno de ellos.

• Actividades:

   Proporcionarles libros con textos que soliciten para comentarlos sin censura. Por equipo dárselos al leer y que los comenten en el grupo.
 

   Propiciar el debate, comentarios, preguntas, dudas y respuestas. 

   "Acrósticos":

   Para esta actividad los niños pondrán sus nombres en vertical, cada letra del nombreiniciará una frase o palabra. Se puede graduar el nivel de dificultad haciendo que seauna rima (depende de la edad). Ejemplo:Álvaro(se puede hacer con todas laspalabras, nombres de los compañeros, personajes dela historia, nombre del cuento...) 

Almería es una provincia de Andalucía.

Laura es una niña que me parece muy atractiva.

Vivas es el 2º apellido de mi padre.

América es un continente que me gustaría visitar enun futuro.

Rotuladores de colores para hacer el dibujo.

Oso polar.

Reseña sobre la Resiliencia

        El diccionario de la Real Academia Española define la resiliencia como la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones difíciles y sobreponerse a ellas.

           Desde mi punto de vista, y según la información transmitida en clase sobre la resiliencia, pienso que es un aspecto vital en la Educación Primaria, ya que (si lo observamos desde este punto de vista) pienso que es fundamental para los niños desarrollar esta capacidad, puesto que de esta forma podrán continuar con aquellas metas que se hayan propuesto aunque se equivoquen constantemente y piensen en un momento determinado que no "están hechos" para hacer determinadas tareas.

           Considero que es muy importante la labor del docente en este aspecto. El docente es una figura que, para llegar a donde ha llegado, ha tenido que pasar por una serie de experiencias emocionales en función de su situación, por lo que debe ser capaz de transmitir a los niños una actitud de seguridad y perseverancia para evitar que éstos caigan en los mismos errores que su maestro. Es decir, se trata de enseñar a los alumnos una nueva perspectiva cuando sientan que no pueden llevar a cabo una tarea determinada, para que así, según la motivación que le de el profesor, puedan ser capaces de tener siempre la mirada en alto y no rendirse nunca ante las dificultades de la vida.

La innovación

Innovar es cambiar algo que se hacia de una manera tradicional, a una nueva forma mucho más actual y atractiva y que consigue le mismo objetivo que el camino tradicional.

Un docente debe saber innovar en los procesos, materiales, metodologías que se usan en clase, ya que a los niños una nueva manera en la cual se utilicen ordenadores, tablets, cañones digitales, radios puede ser muy atractivo y una gran fuente de motivación para ello.
El docente debe ser capaz de introducir todas estas innovaciones en clase y que se sigan consiguiendo los mismos objetivos que se conseguían antes o incluso más, ya que si al introducir una innovación el rendimiento de la clase baja, el docente debería volver al sistema antiguo ya que esta innovación no aportaría nada.
Algunas formas de innovación son:
- Historietas.
- Acrósticos.
- Blogs.
- Wikis.
- Redes sociales.
Innovar en el aula sirve para:
-  Motivar a los alumnos.
-  Mayor interactividad.
- Más cooperación.
- Aprendizaje en ''Feed back''
- Iniciativa y creatividad.
- Comunicación.
- Autonomía.
- Conomiciento a partir de Intereses.
A día de hoy hay muchos proyectos innovadores, ya sean a nivel autonómico, nacional o internacional.
1. En cuanto a los proyectos innovadores a nivel autonómico, encontramos: El proyecto ''Recursos educativos informáticos de uso libre en entorno Guadalinex para el desarrollo del currículo en Educación Primaria''
2. En cuanto a nivel internacional encontramos: Proyecto ''Buenos Viajeros''
3. Y a nivel internacional encontramos: Proyecto ''Movimiento E3''

La resiliencia en el proceso de aprendizaje

El concepto de resiliencia, puede ser utilizado no solo en diversos ámbitos, como la psicología, la física... sino también, en el ámbito de la educación. El concepto de resiliencia es la capacidad que tiene el ser humano para afrontar diversas situaciones adversas sobreponiéndose a ellas, y que por tanto, es un proceso de adaptación ante esas adversidades. Asimismo, las personas resilientes son capaces de crear alternativas al suceso. Es por ello, que al analizar dicha capacidad, diversos autores han observado la posibilidad de introducir la resiliencia en el concepto de aula, es decir, en la educación. Es por ello, que nuestra función como maestros en formación es conocer de manera precisa esta destreza, dado que debemos tenerla muy en cuenta a la hora de que impartamos clase. 

Nuestro alumnado debe desarrollar la resiliencia para ser capaces de afrontar determinados obstáculos, que como es lógico, les surge a cualquier estudiante. La definición de resiliencia, en un principio va encaminada a sobreponer adversidad masivas y de gran impacto. Sin embargo, el alumnado debe aprender a ser resiliente ante situaciones menos caóticas que les ayudarán  a su vez, a estar mejor preparado ante esas situaciones más graves que se puedan dar.

Desde mi punto de vista, la resiliencia no es otra cosa, que tener un punto de vista positivo ante los hechos, estas personas no ven los fracasos como fracasos sino que son situaciones de aprendizaje, tener otra perspectiva más positiva ante errores que esa persona ocasione o le venga extrínseca, de fuera. Lo que sería minorizar el problema, relativizarlo. Tienen la confianza y seguridad para rectificar. Por el contrario, una persona no resiliente ante cualquier golpe de la vida, les causa un gran impacto emocional difícil de revertir. Un ejemplo de todo esto sería, al realizar una redacción mala, un niño resiliente, ve dicho problema como una forma para aprender y se "levantará" y lo volverá a realizar, intentado mejorar la anterior. Por otro lado, ante esta misma situación, un niño no resiliente, al realizar una redacción errónea, se sentirá como que no es capaz de realizar esa actividad de manera correcta y tendrá una perspectiva negativa de sí mismo ante dicha actividad, sin que trate de buscar soluciones.

Las diferencias que existen entre ambos tipos de personas son que las resilientes respecto con las que no lo son, tienen una actitud más positiva de la vida, saben resolver sus problemas debido a que no los ven como problemas si no como medio para encontrar nuevas soluciones y mejorar notablemente, se sienten útiles... Este tipo de alumnos ayuda a fomentar un trabajo de colaboración más idóneo, se mejoran las relaciones interpersonales, la autoestima...

Tema de la innovación

Después de ver la exposición de mis compañeros de clase, me ha surgido la pregunta de que si España es un país que ha cambiado su mentalidad y asimilado por completo la necesidad de implantar cambios durante el proceso de enseñanza. En mi caso particular, en el centro donde realicé las prácticas esto no era así y me surgieron muchas dudas sobre las razones por las que este centro educativo al completo no se ayuda de nuevos recursos, y por qué siguen utilizando las mismas formas de enseñanza que yo tenían en ese mismo centro hace una década. Es por eso, que me dispongo a hablar del tema de innovación con el deseo de que las personas que tengan la oportunidad de leer esta reseña puedan ver las razones lógicas de la necesidad de alternar los métodos, recursos, materiales y herramientas de trabajo.

Innovar dentro del mundo de la Educación consiste en cambiar, pero dicho cambio debe perdurar en el tiempo dado que desde mi punto de vista, no lo consideraría innovación sino un cambio en un momento puntual. Innovar tiene distintos objetivos como son motivar al alumnado, aumentar la interacción, la cooperación y colaboración, y fomentar la autonomía, dejando a un lado esa característica de que el profesor es el único medio de transmisión de información. Dado que innovar, en este último caso, sería utilizar los recursos tecnológicos como Internet. El profesorado cuanto más conocimiento tenga del mundo de la educación y de los recursos y herramientas, mayor capacidad de innovación o actuación dentro del aula tendrá pudiendo intercambiar consejos con otros docentes del centro, haciendo las clases diferentes, lo que da lugar a la escucha activa de los alumnos, ya que al ser algo nuevo lo viven con especial interés. Con respecto al tópico mencionado anteriormente de los recursos tecnológicos cabe decir que innovar en este ámbito sería utilizar wikis, plataformas, aulas virtuales, e-rubricas...

El curso pasado en la asignatura de Didáctica General hablamos de las características de la innovación que decía que no todo cambio deliberado es innovación, es decir, que no por meter más ordenadores se está innovando porque la forma de enseñar puede ser la misma. Siendo un cambio sistemático y deliberado, no por utilizarlo una vez ya estamos innovando, el cambio debe ser continuado. El proceso es fundamental cuando se innova, siendo lo más importante el camino. Por último, dicha innovación que realicemos debe producir cambios beneficiosos y generalizables, es decir, positivos y que les sirva a todos los alumnos.

El grupo que expuso este tema, comentó algunas formas de innovar dentro del aula como son el uso de historietas, acrósticos, cartas a mano, grabaciones de voz, es decir, acciones que solemos ver día a día y las cuales no hemos sido capaces de buscarles o de pensar que tienen una función didáctica. Sin embargo, algunos docentes si los han llegado a utilizar, aunque en este caso hablo de la inmensa mayoría de profesores que imparten las clases de manera tradicional, incluso después de haber salido previamente de la universidad aferrándose al simple trabajo de leer un libro de texto e impartir su clase. Otras formas de innovar son la utilización de la canción, de los cuentos, del cuento transmedia, del cómic, de la realización de juegos... ejemplos que expliqué con anterioridad en otras reseñas.

Reseña sobre la canción creada

          La canción creada se trata de una pequeña mezcla del sonido de la canción de Tom Jones - It's not unusual, cambiando en cierto modo la letra de la misma, adaptándola al temario que queríamos enseñar de forma transversal, geografía.

       Por otro lado, también quisimos "tocar" transversalmente otras asignaturas como plástica, con la realización del dibujo de España, para su posterior personificación colocando cada Comunidad Autónoma en su lugar correspondiente.

          Esta actividad consideramos (el grupo 1) que es idónea para aprender las comunidades Autónomas y, además de forma transversal, fomentar las competencias dle dibujo y de la geografía. Por lo tanto consideramos la canción como un recurso valiosísimo y brillante para la interiorización de conceptos.

          Desde mi punto de vista particular (no grupal), también estoy de acuerdo con la opinión de grupo, sin embargo, tras la exposición de dicha actividad basada en la realización de una canción, me ha llevado a pensar y reflexionar sobre los actuales gustos de los niños de primaria, es decir, nosotros el grupo 1 seleccionamos una musicalidad con ritmo y divertida, sin embargo, puede que ese tipo de musicalidad no sea el que les guste a éstos. Por tanto, considero, como futuro docente, que para la realización de esta actividad y antes de enseñar una canción como recurso para motivar a los alumnos, reflexionaría sobre los distintos tipos de gustos que tienen cada uno de los alumnos, buscando un patrón en común y construyendo nua canción de acuerdo con esos gustos, de forma que motive a los niños en un grado superior a como los motivaría con la canción expuesta.

Reseña sobre las canciones en el aula, actividades y usos

La mayoría de las canciones que se han expuesto en clase, han tratado sobre un área en concreto de primaria, educación vial o conocimiento del medio y geografía.

En mi opinión las canciones, la mayoría deberían de tratar sobre temas que se estén dando en clase, porque la canción es una forma de afianzar las conocimientos dados en clase y es un método innovador para enseñar, además sirve de introducción para el tema que se vaya a dar.

Además hay diversos motivos por los cuales la canción es una estrategia positiva y eficaz de enseñanza, como dice María Luisa Coronado González y Javier García González: "los motivos por los que son aconsejable la música en el aula, serían: desinhibir a los alumnos, creando un ambiente más relajado, motivar a los alumnos, trabajar con material real, lograr una mayor fluidez en el habla...".

Actividades que se pueden realizar con una canción, hay una gran variedad, pero he querido destacar las siguientes:

• Previamente:

Empezaremos con una actividad inicial consistente en el juego de la escucha en cadena, que trata de enviar un mensaje desde el primer alumno de la clase al último de una manera atípica, pasando de alumno en alumno mediante el susurro, intentando que el último de la clase enuncie la frase correcta del principio. Con esta actividad pretendemos que los alumnos se despierten y se activen; que vayan calentando los oídos para la siguiente actividad.

• Principal:

A los alumnos se les da la canción, tienen 3 intentos, la primera vez se pone la música para que se escuche, la 2 y 3 vez, se pondrá la música para que los alumnos, rellenen los huecos que hay en la canción. 

• Final:

Pediría a los alumnos que inventarán un nuevo final a la canción, otra actividad, podría ser la de que los alumnos se agruparan en grupos de 4-5 alumnos e inventaran una nueva canción. 

Yo pienso que la canción es una forma de manifestación de opiniones sobre hechos sociales, culturales... y se lleva utilizando desde hace años.

Para finalizar, comentar que la canción tiene multitud de usos: desarrolla la comprensión auditiva y lectora de los alumnos, puede servir como introducción para empezar un tema nuevo, para repasar vocabulario, afianzar conocimientos ya dados en clase... 

Reseña sobre la canción.

Para llegar al resultado de la canción final, el grupo hizo descartes de ritmos y letras.
En primer lugar, cogimos la base de la canción ''Amazing'' de Kanye West, ya que queríamos una base que tuviese un ritmo simple y repetitivo para poder colocar la letra en esta melodía. Con esta canción conseguimos una buena letra, pero nos dimos cuenta que debíamos entrecortar demasiado algunas palabras y no se llegaban a entender, por lo que finalmente desechamos esa idea.
Posteriormente, comenzamos a buscar otra vez algún ritmo que pudiese ser atractivo para los niños y se pegase de manera fácil, así pues encontramos la canción de ''It is not unusual'' de Tom Jones, la cual tiene un ritmo divertido que pensamos que agradaría a los alumnos. Además conseguimos una letra que se acomodó muy bien el ritmo de la canción, esto hizo que la canción fuese aún más pegadiza.

Teníamos claro que el tema seleccionado para la canción serían las Comunidades Autónomas, ya que el grupo pensaba que la mejor manera de aprenderlas era mediante una canción con un ritmo pegadizo para que nunca se olvidase, aparte de esto la canción motivaría mucho a los alumnos ya que querrían cantarla y aprendérsela, es decir, los chicos estarían aprendiendo y a su vez divirtiéndose. Aparte de esto, los alumnos posteriormente realizarían unas series de actividades para terminar de asentar este aprendizaje y para evaluar todo lo que aprendieron los discentes.

Finalmente hay que decir que buscamos un tema que se pudiese tratar desde varias materias, por ejemplo en este tema que elegimos, las Comunidades Autónomas se puede tratar desde conocimiento del medio, realizando un mapa mudo después de hacer la canción, se puede tratar también desde plástica, por ejemplo si los chicos realizan un dibujo del mapa de España y después cada Comunidad Autónoma la pintasen de un color diferente. Y por último también podrían trabajar la canción desde la asignatura de Lengua si realizásemos actividades en las cuales después de oir la canción por ejemplo se inventasen una letra alternativa.

Reseña sobre la comunicación y el Internet

       En la actualidad, los medios de comunicación bien tienen un influjo específico sobre nuestra cultura. En la actualidad, medios de comunicación como la TV o la radio, se han visto ampliadas, modificadas o incluso sustituidas por la comunicación a través del Internet. Caminamos así hacia un único terminal en cada hogar, en el que se integran todas las tecnologías de la comunicación. Estas tecnologías nos permiten desarrollar nuevas posibilidades de interacción, a la vez que tienen una influencia conformadora sobre nuestro estilo de vida.

Me gustaría hacer hincapié en el poder que tienen hoy en día las nuevas “infoadicciones”, las redes sociales, que reproducen viejas pautas de exclusión social y deterioro de la personalidad.

Comentar que a la vez que las tecnologías benefician al ser humano y son útiles, también puede perjudicar, como por ejemplo: TUENTI, FACEBOOK o TWITTER, en la que sobre todo los adolescentes no se dan cuentan de que cuando suben fotos o dan cierta información personal, están dejas de ser suyas, son públicas y pueden dar a un uso fraudulento de la misma o dar más información de la que debe sobre su propia identidad y lugar de residencia, nosotros como futuros docentes, no podemos hacer que los niños renuncien a utilizar el Internet y las redes sociales, pero debemos favorecer que los niños y jóvenes adquieran habilidades y un conocimiento diáfano del medio y de sus consecuencias.

Como bien dice Ripalda: “Somos ciudadanos en Internet y por lo tanto, también tenemos que ejercer nuestra ciudadanía democrática en la red”.