Reseña sobre una técnica de la Gramática de la Fantasía

            La reseña de esta semana me gustaría hacerla sobre la exposición de hoy sobre los Cuentacuentos y la Gramática de la Fantasía, más concretamente de una técnica utilizada en éstos. La técnica se llama el binomio fantástico, la cual me ha llamado muchísimo la atención y pienso que es una técnica buenísima y muy efectiva para los niños, puesto que si a mí, un adulto, me ha parecido muy interesante y atractiva, a un niño de 6 a 12 años le encantaría elaborar cuento o una historia utilizando esta técnica.

        En primer lugar, pienso que es una buena herramienta para fomentar la elaboración de historias y cuentos para los niños de la Educación Primaria, puesto que para ello se requieren términos totalmente desbocados y crear unas ideas fuera de lo común (hecho que los niños son muy propensos a hacer). Por otro lado, también pienso que mediante esta técnica fomentaríamos en los niños en cierto modo su creatividad, es decir, su capacidad para crear cosas usando su imaginación, ya que, tal como dije antes, utiliza ideas que están fuera de lo común, y para crear cosas nuevas, hay que experimentar con algo diferente.

        En definitiva, esta técnica me ha gustado muchísimo y espero tener la oportunidad de ponerla en práctica en un colegio, puesto que pienso que los niños se divertirían y aprenderían mucho.

Reseña sobre la resiliencia

Este método dado en clase, ayuda al trabajo cooperativo, ayudando a que los alumnos trabajen en equipo, con este método todos los alumnos son importantes a la hora de realizar el trabajo cooperativo y colaborativo.

Como deberíamos enseñar la resiliencia a los niños de educación primaria:

Enseñarlo mediante preguntas: enseñarles a que sepan elaborar preguntas y luego sepan procesarlas, estas preguntas invitan a la reflexión y enseña a formular otras preguntas abiertas en mi opinión.

Enseñarlo mediante la bondad: consistiría en pedirles a los niños que hicieran favores a los demás, una vez hecho estos favores lo dirían en voz alta a toda la clase, esto es importante por la gratitud que recibirían por dicho acto. En mi opinión con esto le enseñaríamos a dar y recibir desde el punto de la comunicación oral.

Enseñarles mediante hábitos saludables: porque así los niños podrán afrontar con mejores garantías cualquier adversidad que se les presente.

Enseñar positivismo: consistiría en valorar al niño por encima de todo aquello que tiene, hay que fomentar no lo que les falta, sino todo aquello de lo que dispone el niño (persistencia).

Enseñarles a ser útiles: debemos esforzarnos para que los niños de una forma u otra se sientan útiles.

Debemos potenciar sus habilidades: los alumnos deben descubrir sus habilidades, pero los docentes debemos ayudarlos a que las potencien con todos los recursos que dispongamos.

Enseñarles a resolver problemas: debemos ver los conflictos y problemas como una oportunidad, es decir, como una posibilidad de resolución.

Debemos fomentar la autoestima: esto se conseguiría a través del esfuerzo positivo incondicionado, es decir, celebrar sus éxitos, logros y comportamientos con el resto de la clase, verbalizar la mejora de cada alumno.

Debemos crear redes de apoyo: crear vínculos de amistades que puedan perdurar en el tiempo ya que en el futuro se convertirá en una red de seguridad.

Constancia y perseverancia.

Fomentar la empatía y solidaridad (tener buena memoria, mantener el contacto visual, escucha activa, aprender el nombre de los alumnos y profesores…).

Reseña sobre la resiliencia

     El término resiliencia se refiere a la capacidad de los sujetos para sobreponerse a períodos de dolor emocional y situaciones adversas.

     A partir de ahí, podemos decir que si establecemos una serie de pautas en el ámbito escolar, a largo plazo, nuestros alumnos serán resilientes y sabrán anteponerse a situaciones difíciles sobreponiéndose a ellas.
  
     Toda pregunta tiene un porqué; es decir, cuando un alumno pregunta algo es por el deseo de aprender, porque tienen inquietud y quieren saber, por lo que hay que enseñarles a elaborar preguntas para que no se avergüencen ni les dé miedo el hecho de preguntar algo. Con este simple hecho se pueden resolver dudas de más compañeros de clase, por lo que resulta beneficioso para todos. 

     Además de enseñarle a los alumnos a ser curiosos, que indaguen y despierten su pensamiento más creativo, pienso que debemos enseñarle valores que les puedan servir tanto en la escuela como en su día a día, ya sean el respeto, el compañerismo o la tolerancia. 

     Desde mi punto de vista, el docente tiene un papel fundamental en la Educación Primaria en el que los alumnos lo ven como un ejemplo a seguir, una figura a imitar, por lo que tiene que mostrarse como tal y enseñarle a los niños a resolver problemas por sí mismos, crear vínculos emocionales con ellos y, siendo equitativo, potenciar las habilidades que tengan. Esto último pienso que es muy importante pues, el hecho de que un alumno se sienta especial y tenga la confianza y autoestima suficiente como para esforzarse al hacer ciertas actividades o mostrar características de su persona que sobresalgan de lo común, son aspectos que hacen que crezcan personalmente y desarrollen en una mayor medida sus capacidades sociales. 

Reseña sobre la innovación en la lectura

Actualmente en la ley educativa se le da una gran importancia al fomento de la lectura en las distintas etapas educativas y se dedica un tiempo diario a la lectura para alcanzar los objetivos. Pero esto puede conllevar al aburrimiento y a la desmotivación por parte del alumnado al carecer de cierta falta de dinamismo.

Por ello, como futuros maestros de primaria que queremos llegar a ser, tenemos la obligación de esforzarnos a la hora de innovar para se pueden alcanzar los objetivos de manera satisfactoria y exitosa. Debemos crear proyectos y tareas que logren la adquisición del hábito lector en nuestros alumnos como un placer y como un proceso motivante.

Creo que la clave para que un docente logre hacer bien su trabajo se basa en no estancarse ni acomodarse, y sí seguir investigando y aprendiendo para tener cada vez más herramientas de trabajo y poder emplear en sus clases nuevas estrategias que supongo variaciones y evite caer a los alumnos en continuas rutinas en las que trabajar de forma mecánica.

Debemos logar en los alumnos sensaciones nuevas y valorar la importancia de la lectura (no solo en lengua castellana) en el tiempo de ocio.

Reseña sobre "Otros factores sociales a tener en cuenta en la enseñanza de la Lengua y la Literatura"

Toda educación, pero en especial la educación lingüistica y literaria se ve influida por otros factores externos. Por ellos es labor de todos los docentes y demás miembros del área educativa prestar atención a estos factores.

El lenguaje no podemos negar que es un elemento que genera distinciones sexistas en las personas, por lo que debemos trabajar con actividades que desarrollen de forma transversal la igualdad entre géneros. Además tenemos que tener en cuenta los procesos de enseñanza del español como lengua extranjera.

Uno de los factores externos con más influencia en los últimos tiempos son las nuevas tecnologías. Estas deben ser incluidas en nuestras unidades didácticas pero no como eje central, sino como herramienta que nos ayude al desarrollo de las sesiones y a alcanzar los objetivos que proponemos de formas más eficaz.

Es un hecho que entre la juventud cada vez es menos frecuente el gusto por la lectura y la escritura como ocio y no simplemente como algo necesario. A mi modo de ver debemos poner un gran esfuerzo en revertir esta situación y cambiar los hábitos de las futuras generaciones. La lectura produce una mejora intelectual y una satisfacción personal y provoca unas inquietudes que favorecen con creces todo el proceso de aprendizaje y proporcione muchas herramientas a los jóvenes, sobre todo en cuánto a comunicación oral y escrita se refiere.

Reseña sobre estrategias y actividades innovadoras en las aulas

   En este apartado comentaré los objetivos y actividades innovadoras que veo más importantes para enseñar en el aula a los alumnos de educación primaria, para fomentar la "lectoescritura":

• Objetivo:

   Promover en los alumnos el interés por la lectura para mejorar la comprensión lectora y favorecer la expresión oral y escrita, con el apoyo de los padres de familia.

• Actividades:

   Lectura de un cuento por equipo en donde el padre de familia lo lea y los niños lo representen al grupo. Padre e hijo lean un cuento y ambos lo cuenten al resto del grupo, utilizando imágenes (papá ayuda con el dibujo y el niño explica). Trabajo semanal.

• Objetivo:

   Mejorar la comprensión lectora a través de diversasactividades que fomenten los valores, incluyendo a todo el personal de la comunidad escolar.

• Actividades:

   Realizar lecturas dirigidas en las cuales se comenten las actitudes, comportamientos y características de los diversos personajes que intervengan en un cuento, historia, fábula e incluso televisión.
 

   Realizar un taller con alumnos y padres una vez al mes, con el propósito de promover el interés y apoyo de los padres para mejorar la comprensión lectora y los valores en sus hijos.
 

   Trabajar con lectura en episodios para que se vayancomentando las actividades y valores de los personajes.

• Objetivo:

   Adquirir el gusto por la lectura con el apoyo de los padres y maestros, para lograr
todo el proceso de la expresión oral y escrita.

• Actividades:

   Hacer funcional el programa de Rincones de Lectura.Utilizar objetos atractivos para contar los cuentos.

   Elaborar collages en grupos que tengan que ver con el libro que se esté leyendo en el taller de lectura y literatura.

• Objetivo:

   Propiciar en el alumnado el interés por la lectura a través de textos atractivos e interesantes para cada uno de ellos.

• Actividades:

   Proporcionarles libros con textos que soliciten para comentarlos sin censura. Por equipo dárselos al leer y que los comenten en el grupo.
 

   Propiciar el debate, comentarios, preguntas, dudas y respuestas. 

   "Acrósticos":

   Para esta actividad los niños pondrán sus nombres en vertical, cada letra del nombreiniciará una frase o palabra. Se puede graduar el nivel de dificultad haciendo que seauna rima (depende de la edad). Ejemplo:Álvaro(se puede hacer con todas laspalabras, nombres de los compañeros, personajes dela historia, nombre del cuento...) 

Almería es una provincia de Andalucía.

Laura es una niña que me parece muy atractiva.

Vivas es el 2º apellido de mi padre.

América es un continente que me gustaría visitar enun futuro.

Rotuladores de colores para hacer el dibujo.

Oso polar.

Reseña sobre la Resiliencia

        El diccionario de la Real Academia Española define la resiliencia como la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones difíciles y sobreponerse a ellas.

           Desde mi punto de vista, y según la información transmitida en clase sobre la resiliencia, pienso que es un aspecto vital en la Educación Primaria, ya que (si lo observamos desde este punto de vista) pienso que es fundamental para los niños desarrollar esta capacidad, puesto que de esta forma podrán continuar con aquellas metas que se hayan propuesto aunque se equivoquen constantemente y piensen en un momento determinado que no "están hechos" para hacer determinadas tareas.

           Considero que es muy importante la labor del docente en este aspecto. El docente es una figura que, para llegar a donde ha llegado, ha tenido que pasar por una serie de experiencias emocionales en función de su situación, por lo que debe ser capaz de transmitir a los niños una actitud de seguridad y perseverancia para evitar que éstos caigan en los mismos errores que su maestro. Es decir, se trata de enseñar a los alumnos una nueva perspectiva cuando sientan que no pueden llevar a cabo una tarea determinada, para que así, según la motivación que le de el profesor, puedan ser capaces de tener siempre la mirada en alto y no rendirse nunca ante las dificultades de la vida.